深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪記者 曹園芳）星途藝術(shù)教育音樂素養(yǎng)老師羅海倫，來自潮汕，在家人的支持和鼓勵下自小學習鋼琴，通過藝考，同時被武漢音樂學院和星海音樂學院錄取，最終選擇了武漢音樂學院教育系，師從著名鋼琴家朱楣，武漢音樂學院計世歡教授。

在武漢音樂學院的四年學習中，羅海倫老師接觸到了“三大教學法”，在編輯音樂、律動和情感方面尤為擅長，在學習的過程中也感覺到了國際教學方法的先進性。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合

一直接觸現(xiàn)代音樂教育的她，在一次教學研究中，偶然間接觸到了“潮汕音樂”這個選題。出于對家鄉(xiāng)藝術(shù)的熱愛以及對專業(yè)知識的渴求，羅海倫老師查閱了所有能找到的關于潮汕音樂的資料和書籍，忽然發(fā)現(xiàn)，原來中國傳統(tǒng)音樂中有很多被人忽略掉的東西，比如節(jié)目編排中“口氣”的唱法、人物的出場順序、鑼鼓的編排等等，都讓她眼前一亮。

羅海倫老師感到，從小到大的音樂課本中都沒有涉及到關于潮汕音樂的知識，但這些音樂卻又無處不在地出現(xiàn)在身邊。她說，“傳統(tǒng)音樂講究的是口傳心授，與現(xiàn)代音樂的“記譜法”教學相比，傳統(tǒng)音樂教育中的很多“口氣”是無法通過譜面展現(xiàn)出來的，這些特殊的旋律只能通過口傳心授的方法完成教學。然而，每個老藝人對于民間音樂的理解不同，因此無法形成系統(tǒng)性的教學體系，更加沒有走進中小學課堂。

此次研究在這名深受中國傳統(tǒng)文化影響的潮汕姑娘心里，種下了一顆“希望將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂教育融合”的種子。

因此，從接觸音樂教學的一開始，羅海倫老師就專注在“如何能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂教學與現(xiàn)代音樂教學有效結(jié)合”的方法。從音樂素養(yǎng)、音樂表現(xiàn)、節(jié)目編排等方面逐一融入自己對音樂教育的理解，寓教于樂地完成教學大綱中的內(nèi)容。這樣的教學方式，也被廣大的孩子們認可并喜愛。

羅海倫老師表示，將傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代音樂教育方式結(jié)合在一起，是現(xiàn)在很多音樂學院都在探索的方向，一方面是為了傳承，另一方面也是為了全面提升整個社會的音樂素養(yǎng)?！拔液芟矚g教育，陪伴孩子從接觸音樂到熱愛音樂的整個過程，都讓我覺得特別開心。我希望讓孩子們了解倒音樂可以是變化多端的，它可以出現(xiàn)在我們的生活中，也可以變成一種游戲，更加可以作為一種知識傳播給身邊的每一個人?！?/p>

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