在深圳福田有這樣一所學校，
它以
建設自由開放的未來學校
培養(yǎng)引領時代的創(chuàng)新人才
為使命
和包含騰訊、大疆等在內的企業(yè)
共建創(chuàng)新實驗室
著力為學生創(chuàng)造
個性化、多元化、國際化的發(fā)展道路
它就是——
深圳明德實驗學校（集團）
（以下簡稱“明德”）
香蜜校區(qū)
如何成為明德的一員？
深圳明德實驗學校（集團）高級中學
今年提前承接
深圳市第二十五高級中學
的招生計劃，
高一招生規(guī)模
較之往年擴大三倍。
今年高一計劃
招生12個班，600人。
其中
香蜜校區(qū)6個班，300人；
大鵬校區(qū)6個班，300人。
2024年梅林校區(qū)建成后
遷入新校園。
兩校區(qū)由明德教育集團
實行一體化管理，
建立統(tǒng)一的師資、教研、實驗室平臺，
各校區(qū)教育教學資源共享。
深圳明德實驗學校由福田區(qū)人民政府和騰訊公益慈善基金會合作辦學，并委托雙方共同成立的明德教育基金會管理的十二年一體化公立學?！，F有香蜜、碧海、大鵬3個校區(qū)。辦學九年來，學校在法人治理結構改革、課程改革等方面取得重大突破，為中國公立學校體制改革和管理創(chuàng)新輸出了豐富的經驗，形成了較大的示范效應，走出了介于公民辦學校之間的“第三條道路”，被稱為教育改革的“明德模式”。
2021年11月，深圳明德實驗學校（集團）掛牌成立，將新增2個校區(qū)，達到5個校區(qū)的規(guī)模，其中包含深圳明德實驗學校（集團）高級中學（梅林校區(qū)，在建）、五洲小學（五洲校區(qū)，在建）。
香蜜校區(qū)
碧海校區(qū)
大鵬校區(qū)
梅林校區(qū)（在建，原深圳市第25高級中學）
五洲校區(qū)（在建）
在今年深圳新建的高中里，深圳市第二十五高級中學將由明德承辦，并更名為深圳明德實驗學校（集團）高級中學。新校區(qū)位于深圳市福田梅林片區(qū)，計劃2024年建成。建成后成為明德集團梅林校區(qū)。
深圳明德實驗學校（集團）高級中學（梅林校區(qū)，在建）
明德位于福田區(qū)香蜜湖核心地段，地鐵公交四通八達，南鄰市委黨校，東鄰香蜜湖新金融中心，西鄰深圳網紅公園打卡地——香蜜公園。從明德正門進入，“明德正心，自由人格”的校訓在綠草鮮花的簇擁下，格外顯眼。
走在明德的校園里，迎面而來是用透水磚、透水混凝土鋪設的海綿廣場。這個概念你可能是第一次聽說，但作為明德的師生和家長卻再熟悉不過。
作為“海綿城市基地學?！?，明德建設有海綿城市實驗室，還有品牌課程、教材、社團和研究成果，學生的研究成果也被付諸實施。目前香蜜校區(qū)已建設成為深圳市首個海綿城市示范研究和科普教育雙基地，全力打造以“海綿城市研究”為主題的系列課程，形成更立體的生態(tài)科普、自然科普教學氛圍。
海綿城市廣場
值得一提的是，海綿城市實驗室只是明德八間復合型校企聯合創(chuàng)新實驗室的其中一個，此外還包括數字制造實驗室、仿生機械實驗室、航空航天實驗室、汽車工程實驗室、河道治理實驗室、生物基因實驗室、海洋資源實驗室，這些創(chuàng)新實驗室的建成，將為學生提供跨學科學習場景，構筑起科技創(chuàng)新教育的高地。
海綿城市實驗室
數字制造實驗室
汽車工程實驗室
仿生機械實驗室
河道治理實驗室
海洋資源實驗室
航空航天實驗室
生物基因實驗室
海洋資源實驗室
此外，明德還在建有人工智能、大數據、虛擬現實、智能物聯、5G技術、服裝設計、產品設計、影視媒體等創(chuàng)新實驗室。
人工智能實驗室
大數據實驗室
虛擬現實實驗室
智能物聯實驗室
5G技術實驗室
服裝設計實驗室
產品設計實驗室
影視媒體實驗室
從校訓池再往里走，就是明德香蜜校區(qū)的四季大廳了。在大廳的入口處，有一面課程墻，上面呈現了豐富且系統(tǒng)的課程，它們是學校育人目標與方式的直觀反映。
每當有家長問，明德實行素質教育還是應試教育時，深圳明德實驗學校（集團）黨委書記、總校長魯江就會用課程圖譜來回應，因為“課程會說話”。
四季大廳
位于四季大廳入口處的課程墻。曹園芳/攝
魯江（左二）接受記者采訪。曹園芳/攝
明德建立了基礎課程、拓展課程、特需課程組成的富有生命力的三級課程譜系。學校以“1+N”課程結構共開發(fā)出400多門拓展課程，涵蓋數理、科技、人文、藝術、體育等領域。
2021年，明德進一步統(tǒng)籌香蜜、碧海兩校區(qū)各學部開發(fā)了旨在提升學生綜合素養(yǎng)的“四季課程”，即“創(chuàng)新季、人文季、體育季、藝術季”，使各校區(qū)“四季分明、綻放精彩”，滿足各類興趣愛好不同、特長潛質不同的學生需求。
創(chuàng)新季
體育季
藝術季
此外，明德還開設了豐富多彩的社會實踐課程，踐行“無邊界課堂”理念，鼓勵學生走進陜北、貴州、海南的農村，與當地農民一起生活；走進美國、英國、日本、阿根廷的學校，與當地學生一起上課；走進街道辦、法院、華大基因、騰訊等政企單位，在真實的社會情境中進行職業(yè)生涯教育；走進南方科技大學，參加大一新生開學典禮、聆聽諾獎獲得者的講座；走進北京航空航天大學，參加航空航天集訓；走進清華大學研究生院，和學長面對面交流等等。
明德學生參加騰訊活動
為了促進學生個性化發(fā)展，學校實施小班制、分層制、選課制、走班制、導師制、學分制，推動課程改革，既確保了學業(yè)標準，又使學生的個性特長得到充分發(fā)展。
基于明德小班制、導師制教學模式的實施，讓明德的每個學生都能得到關心、關注和關愛。而這，也少不了大量優(yōu)秀教師的加入。學?！安痪幸桓裼萌恕?，選所需之人，聘可用之人。
進入明德的教師，有來自師范院?？瓢喑錾淼膬?yōu)秀畢業(yè)生，也有來自社會各界的精英，如通信工程師、大學教授、基金經理、科學家……明德還積極開發(fā)社會教育資源，定期邀約社會精英人才及優(yōu)秀家長來到“明德大講壇”傳經授道，知名企業(yè)、政府機關、社會機構、科學研究院都成為明德學子的第二講堂。
北京大學教授主講編程課
前海開源基金首席經濟學家主講財商教育課程
可以看出，“教師跨界”是明德人才隊伍的一個特點。這是因為明德采用去編化管理的方式，保證學校擁有用人的自主權，打破了師范院校限制和行業(yè)限制，按照自身的用人標準招募了全世界各地的人才。
學校實施的“卓越教師成長工程”，也讓教師有了暢通無阻的專業(yè)發(fā)展通道，讓教師隊伍充滿活力，成為學校發(fā)展的核心競爭力。
跨界融合的教師團隊，促進了課程無邊界、學習無邊界、視野無邊界。
正如魯江所說，“多元的教師隊伍，把世界帶進了校園，因為他們豐富的職業(yè)歷程、人生經驗都可以作為教學的資源。近年來，新高考題目呈現出場景化、重應用的特點，更注重考察知識與實際生活的融合。而這對于明德的學生和教師來說，并沒有挑戰(zhàn)。”
資料來源：深圳明德實驗學校（集團）
編輯整理：記者 曹園芳 實習記者 張佩君
校審：張玲 曹玲