立足課堂，以生為本
她堅(jiān)持推進(jìn)課程和教學(xué)改革，開創(chuàng)了“以生自學(xué)、以問導(dǎo)學(xué)、以探助學(xué)”之“育苗”課堂。通過學(xué)生自學(xué)、明確問題、師生共研、探究發(fā)現(xiàn)、展示交流這五個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以問題引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)共同體開展，讓學(xué)生通過自主、合作、探究、展示等學(xué)習(xí)方式充分參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
林園小學(xué)課堂改革，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。林園小學(xué)“育苗”課堂已成為鹽田亮麗色彩，相關(guān)辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)在市、區(qū)內(nèi)外輻射推廣。2020年，林園小學(xué)被評(píng)為深圳市課堂革命示范學(xué)校。
關(guān)愛教師，溫暖同行
她除了全身心地投入學(xué)校工作外，也將愛灑在每一位教師的身上，每一位學(xué)生的身上。凝心聚力,和諧奮進(jìn)，是她倡導(dǎo)的校園精神生態(tài)。
工作中，她特別關(guān)心教師的生活和精神成長(zhǎng)，利用工會(huì)這塊陣地，組織豐富多彩的活動(dòng)，關(guān)心教職工的家庭、學(xué)習(xí)、生活；經(jīng)常找教職工談心，了解各種情況，針對(duì)性地指導(dǎo)；經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而激發(fā)她們遵循規(guī)律的教育智慧和不畏艱難、不畏瑣碎、耐心寬容靜待花開果實(shí)的守望精神。無論是工作，還是生活中，都想教師所想、急教師所急、幫教師之苦、解教師之難，時(shí)時(shí)刻刻，與師生一起，溫暖同行。
學(xué)生成長(zhǎng)，陽(yáng)光自信
她從地域特點(diǎn)和生源特點(diǎn)，提出了“自然樹”教育理念，堅(jiān)持讓教育回歸本質(zhì)，讓每個(gè)孩子釋放本源天性，讓每一棵小樹苗得到很好的成長(zhǎng)。課堂上，她打造的“育苗”課堂，學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的“滿堂灌”，而是興趣盎然的主動(dòng)學(xué)；課堂不再由教師主宰，而變成了孩子們學(xué)習(xí)的樂園。
“請(qǐng)大家聽我說”“請(qǐng)問大家有補(bǔ)充的嗎？”“我有補(bǔ)充”“我有一個(gè)建議”“我想提一個(gè)問題”……孩子們上臺(tái)當(dāng)小老師講解的語(yǔ)言，提問的語(yǔ)言、建議和評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，大大提升了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、探究能力、提問能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。全校近1300名學(xué)生，近60個(gè)豐富多彩的社團(tuán)，人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)齊參與。林園小學(xué)小海鷹羽毛球、小海燕啦啦操、小海豚行進(jìn)打擊樂等社團(tuán)在全國(guó)、省、市級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，成為林園小學(xué)乃至鹽田區(qū)一張張閃亮的名片。