【編者按：深圳元平特殊教育學(xué)校沈光銀老師自2002年加入深圳教育以來，一直扎根在特殊教育的第一線，務(wù)實(shí)進(jìn)取、默默鉆研，創(chuàng)新性地從人文精神和自然科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域開拓特殊教育的基本功能，他用文字記錄下了自己近20年來的特殊教育經(jīng)歷，以下為全文。（聲明：本文內(nèi)容僅代表作者觀點(diǎn)，不代表深圳新聞網(wǎng)立場。）】
循道守正 篤行致遠(yuǎn)——做一名有使命感的特教人
深圳元平特殊教育學(xué)校 沈光銀
我是一個(gè)地道的特教人，學(xué)的特殊教育，教的特殊孩子。近20年來，我一直沿著特殊教育的學(xué)校教育功能和社會(huì)教育功能兩條路徑開展理論和實(shí)踐的研究。
志于道，深究盲童認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新盲校學(xué)科教學(xué)
特殊教育是社會(huì)文明的標(biāo)志，這份標(biāo)志意味著什么？首先，它意味著其學(xué)校教育功能的進(jìn)步程度。這種進(jìn)步不僅僅是我們接納了多少的特殊需要兒童，更重要的是我們能給這些兒童怎樣的生命體驗(yàn)、怎樣的生命過程、怎樣的生命張力。
我有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)轱B咽管瘤，導(dǎo)致雙目失明。轉(zhuǎn)入我校后，無論是課上，還是課下，總能看到他在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我曾關(guān)心地勸他休息休息，他深情地告訴我：沈老師啊，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)比我失明前難多了，我必須加倍努力，要不然就會(huì)拉得太遠(yuǎn)的！他的話，深深地刺激著我。作為盲孩子的老師，我如何才能研制他們喜歡的教具，使用他們喜歡的教法，讓他們喜歡上我教的內(nèi)容。
于是，我以教育神經(jīng)學(xué)、具身認(rèn)知科學(xué)、工程學(xué)為依據(jù)，三維一體地開展視障兒童認(rèn)知心理—教學(xué)法—教輔具的研究。我和他一起研究如何設(shè)計(jì)好的教具，一起討論如何更容易理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2015年12月31日，他的人生永遠(yuǎn)停在了他的18歲。但，我們的研究還在繼續(xù)，為了幫助更多像他一樣的孩子，我首創(chuàng)性地提出了盲童信息表征的通道理論，系統(tǒng)性地發(fā)明了盲校全科教輔具150余項(xiàng)，獲國家專利25項(xiàng)；創(chuàng)新了盲校全科教學(xué)法，突破性地解決了一系列的教學(xué)難題；教學(xué)研究有幸獲批國家社科基金課題1項(xiàng)，市重大、重點(diǎn)課題3項(xiàng)；教學(xué)成果惠及全國200多家單位，有幸獲得“2018年國家級教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”，連續(xù)獲得“2017年廣東省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“2019年廣東省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“2021年廣東省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。
依于仁，幫扶年輕教師，傳承元平精神
特殊教育離不開愛心，更離不開專業(yè)。要做好特殊教育，不僅要掌握學(xué)科教學(xué)的技能，更要掌握心理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)等技術(shù)，這樣才能科學(xué)地開展教育診斷、有效地執(zhí)行教育行為，找準(zhǔn)教育中的問題，找到解決問題的辦法。
工作中，我常?？吹讲簧倌贻p教師，熱愛特殊教育，熱愛特殊孩子，卻不知道如何開展自己所熱愛的特教工作。他們忘我地投入在課堂的教學(xué)中，無私地奉獻(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)中，卻不知如何走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
近20年來，我始終堅(jiān)信：“特殊的身體，賦予孩子們獨(dú)特的潛能；特殊的教育，給予孩子們獨(dú)特的人生”，探索了一套特殊教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育科研之路。我以課題研究為平臺(tái)，以教學(xué)實(shí)踐為紐帶，幫扶年輕教師，用理論武裝自己的思想，用實(shí)踐解決教育的問題，成功地培養(yǎng)了一批專業(yè)扎實(shí)、教學(xué)有道的元平人。我們團(tuán)隊(duì)在國家級教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)8次，獲批省市級課題6次，多人成為教壇新秀。
游于藝，融通全科教學(xué)，締造智慧人生
特殊教育是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，它不僅要求我們掌握自然科學(xué)的研究本領(lǐng)，更要掌握人文科學(xué)的研究思路，如此才能領(lǐng)略教育的藝術(shù)，融通全科教學(xué)，開啟全人教育，締造孩子智慧人生。
教學(xué)中，我不僅重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。爬山虎新綠的時(shí)候，我領(lǐng)著他們在后山學(xué)習(xí)扦插移植；梔子花開的時(shí)候，我領(lǐng)著他們在生物園里吟詩頌唱；斜風(fēng)細(xì)雨的時(shí)候，我領(lǐng)著他們在校道上奔走高歌；落葉繽紛的時(shí)候，我領(lǐng)著他們在大樹下吹笛引簫；鳥鳴枝頭的時(shí)候，我握著他們的手用七巧板拼擺著七彩人生。
近20年來，我以中華禮儀、民族器樂、詩詞歌賦、書法食醫(yī)等民族文化與傳統(tǒng)培養(yǎng)盲童社會(huì)交往技能，熏陶藝術(shù)審美情趣，傳承國學(xué)文化，提升生活品質(zhì)，學(xué)習(xí)締造智慧人生。作為國家高級養(yǎng)生食療師、國家高級營養(yǎng)師，還主持開發(fā)了深圳市教育局委托開發(fā)好課程《生活中的營養(yǎng)學(xué)》；主持深圳市中小學(xué)十佳社團(tuán)“盲童心目音樂社團(tuán)”，負(fù)責(zé)社團(tuán)的組建與運(yùn)作及古塤、洞簫和陶笛等器樂的教學(xué)，引領(lǐng)盲童認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并更好地學(xué)習(xí)解決與自我人生、人類社會(huì)與宇宙世界相關(guān)的問題。
特教的路還很長，我希望自己堅(jiān)持做一位有使命感的特殊教育工作者，最后作一首《青玉案》以表達(dá)我對深圳特教、對元平特校的堅(jiān)守與熱愛：
勤耕特教十八載，誓將育殘且成才。幸有梅花凌寒開，謹(jǐn)啟童蒙，慎行師道，心在三尺臺(tái)。
八方才俊聚鵬城，深有愛，圳無礙。心存大愛福自來。萬般磨礪，初心不改，唯此情常在。