著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！北兄讼扔牡慕逃砟?，以及響應(yīng)習(xí)總書記在全國教育大會上關(guān)于五育并舉著，重視勞動教育的講話精神，南山文理實驗學(xué)校（集團）科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部以了解學(xué)生內(nèi)心，走進學(xué)生內(nèi)心為前提，把勞動教育作為全面育人的重要抓手，與時俱進，認真吸納各類新創(chuàng)意的思想營養(yǎng)，豐富和完善勞動教育的課程體系。

“以勞潤德，以勞正心”

科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部一直秉持“跨界，融合”的辦學(xué)理念，在日常教學(xué)中注重推動孩子完整意義上“人”的發(fā)展，與學(xué)生平等交流，寓德于行、以勞育德。

細抓日常勞動，注重好習(xí)慣、好班風(fēng)、好校風(fēng)的培養(yǎng)。小一開學(xué)初期，通過“在校一日常規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成下課擺正桌椅，課間撿垃圾等良好衛(wèi)生習(xí)慣；班級文化評比和班風(fēng)評比中鞏固勞動習(xí)慣養(yǎng)成。

密切家校聯(lián)系，注重好家風(fēng)、勞動技能、勞動意識的培養(yǎng)。結(jié)合疫情期間的特殊情況，精心設(shè)計“家務(wù)挑戰(zhàn)賽”設(shè)計任務(wù)清單，通過云班會號召孩子們積極學(xué)習(xí)勞動技能，挑戰(zhàn)勞動任務(wù)。

教師十分注重對孩子的正面評價和引導(dǎo)，彎下腰和孩子共同成長。

“以勞啟智，用愛播種”

科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部的勞動教育不僅關(guān)注“雙腳扎進泥土里”，更強調(diào)“頭腦跟上新時代”，教學(xué)設(shè)計前主動走近學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣和思維方式，注重與時俱進，啟智創(chuàng)新。以植樹節(jié)為載體，開發(fā)了打破學(xué)科壁壘的種植類的勞動課，在課程中通過“創(chuàng)意花盆”設(shè)計小活動，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋；在觀察和記錄植物變化的過程中，進行寫話訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，將所學(xué)詞匯運用到寫作中。以勞動節(jié)為契機，開發(fā)家庭清潔類勞動微課，并在課程中設(shè)計“清潔小妙招”、“變廢為寶”等小活動，給學(xué)生更多發(fā)揮想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性意識。

“以勞強體，動以壯志”

勞動不僅是體育產(chǎn)生的重要源泉，還是體育發(fā)展的重要動力?？苿?chuàng)學(xué)校小學(xué)部開設(shè)的“愛勞動勤運動”線上挑戰(zhàn)賽，不僅關(guān)注學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、體育興趣的激發(fā)，更關(guān)注親子關(guān)系的培養(yǎng)，在比賽中巧設(shè)親子游戲，促進父母與孩子的交流與合作，養(yǎng)成良好家庭氛圍。

項目一“疊被子挑戰(zhàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的動手和生活實踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、勤運動的良好生活習(xí)慣；

項目二“DIY毽子”通過自己動手勞動獲得一只獨一無二的毽子，讓學(xué)生體驗到勞動的收獲感和成就感；

項目三“家庭游戲秀”，以家庭為載體創(chuàng)編勞動游戲，培養(yǎng)學(xué)生動腦和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會和他人合作，與父母正確溝通。

“以勞育美，以美育人”

勞動產(chǎn)生美，勞動創(chuàng)造美。學(xué)校關(guān)注孩子們的童心世界的美，與孩子們充分溝通，了解他們的興趣，站在他們的視角設(shè)計一系列“以勞育美”的課程。

課程包括手工勞作、美化環(huán)境、勞動主題繪畫展示、傳統(tǒng)手工剪紙等。通過實踐活動，既鍛煉了勞動技能，受到了勞動教育，同時展示了兒童內(nèi)心世界的美，提高了孩子們的審美。學(xué)校還發(fā)起了《勞動最光榮》音樂律動活動，孩子們用表演唱、樂器彈奏、樂器伴奏等形式演繹勞動題材歌曲，利用生活用具自制簡易的樂器。

“以勞賦能，守正創(chuàng)新”

科創(chuàng)學(xué)校小學(xué)部以勞動促成長，賦予孩子們突破傳統(tǒng)的勞動能力，讓孩子在增長能力中，獲得成就感，培養(yǎng)孩子的信心。

在疫情期間舉行了“廚王爭霸”賽，從洗菜擇菜配料，到下鍋調(diào)味擺盤，烹制而出的不僅是菜肴，還是獨立生活的技能；整理小達人比賽，從書本衣服床鋪，到筆袋抽屜書柜，整理而出的不僅是“凈土”，還是規(guī)律生活的技能……

通過各種活動走到學(xué)生的內(nèi)心世界，同時也讓學(xué)生走進生活的柴米油鹽，親歷多樣的勞作體驗。在生活中勞動，在勞動中成長，在成長中賦能，在賦能中幸福，在幸福中發(fā)展師生、生生、家校共生共融的和諧關(guān)系。（見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng) 記者 王志明）