編者按：教師是人類靈魂的工程師，是光輝的職業(yè)，教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人。社會上給予教師這么高的贊譽，然而，作為教師，面對洶涌而來的新世紀大潮，我們又是困惑的。因為，時代在變，對教師的要求也在變，我們不禁在問自己：今天的我們，怎樣才能做一名合格的教師呢？對此，赤灣學校特級教師王小洪校長給教師提出了三十條建議，謹以共勉。
1.每天給自己充電。讓自己每一天都有新的收獲，思考是最簡潔有效的方法，閱讀是最好的加油站，堅持下去，那你一定是優(yōu)秀的教師。
2.做學科教學和信息技術應用的新型教師。把明天的夢想落實在行動中，不要給自己的固守找理由。
3.積極面對每一天。心中的垃圾只會不斷地讓自己受到傷害，心中永遠裝滿快樂和幸福卻可以與每一個人分享，并帶給他人快樂。
4.積極探索適合學生學習的課堂教學新模式。明天更需要創(chuàng)新型的教師，那時候的你才是大家羨慕的，家長崇拜的。一名教師的真正自我價值就是有成就感和幸福感。
5.用合適的方法引導每一個孩子。給孩子快樂的學習歷程，你就是孩子的幸運之神。
6.正確的引導家長學會教育孩子。家長錯誤的教育方法，給孩子帶去傷害，也給你的教學帶來麻煩，增加你無限的負擔，摧毀你育人的夢想。
7.構(gòu)建自己的課程。你就是最好的課程專家，你就是最好的課程設計者，你是課程的真正實施者，所以教師要跳出固有課程，用自己利用課程的資源建立自己的課程教學體系，你就成為最優(yōu)秀的專家型教師。
8.開展目標教學。為自己、為班級、為每一個孩子設計最合適的目標，按周計劃、月計劃、學期計劃去實施，讓自己在目標的指引下輕松工作，讓學生在目標的引導下快樂學習。
9.關愛每一個孩子。每一個被你拋棄的孩子，都將成為你教學進步的絆腳石，也是其他孩子獲得更好學習機會的障礙。
10.管理班級是每一個教師的職責。因為你的課堂沒有學生的期盼，那就是心中沒有學生的緣故。
11.做有信息素養(yǎng)的新型教師。關注信息時代的發(fā)展，做適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型教師。
12.做信息媒體創(chuàng)新使用的研究者。在信息媒體時代，讓自媒體、移動終端成為教師實施教學和與學生溝通的創(chuàng)新教學新模式。
13.做信息媒體使用的引導者。教師對信息媒體使用的組織和引導，是學生有效使用信息媒體，有益學生成長的催化劑。
14.做微課程研究。自己的特長成為一門優(yōu)質(zhì)的課程，讓每一個資源課程成為完善的系統(tǒng)課程，做好深入細致的研究，成為教師自己與學生的優(yōu)質(zhì)資源。
15.做運用信息媒體及資源進行微課程開發(fā)者。信息時代媒體運用并建構(gòu)自己的微課程，是未來教師的基本技能。
16.做課堂教學的創(chuàng)新實施者。陳舊的課堂教學，帶給教師和學生的厭倦；創(chuàng)新的課堂是教師不斷地獲取新的能量，學生探究的欲望不斷得到激發(fā)。
17.做好有效的課堂教學模式創(chuàng)新設計。一個有效的創(chuàng)新模式，可以帶給教師和學生創(chuàng)新的思維，帶給每一個人活力。
18.做課堂教學組織創(chuàng)新者。創(chuàng)新的組織形式，能夠激發(fā)和調(diào)動個體參與和學習激情。
19.做一名課堂實施的設計專家。課堂的宏觀、微觀設計是教師實施課堂教學的有效途徑，并且可以讓自己走向?qū)I(yè)發(fā)展的更高境界。
20.做自信的教育專家。一名自信的人，帶給所有與他有關聯(lián)的人自信和幸福。
21.有格局。做一個有格局的教師，才能培養(yǎng)有格局的學生。讓自己的格局成為學生努力成長的方向。
22.會思考。每做一件事，都需要深度思考，原因在哪里，如何可以做得更好，我改變了什么，什么可以改變，什么需要改變。
23.重落實。把事情落實到位，是做好自己教育教學的基本任務。班級的學生要落實了教師的學習任務，教師落實了班級管理和學習任務。
24.充足時間給學生。沒有時間給學生理解學習內(nèi)容、識記、思考、練習、交流、積累，學生的學習無法有效。
25.講解精細準確到位。學習是從說教、傳遞信息開始。只有把已有的經(jīng)驗成果精準地講解給聽眾，讓聽眾獲取最有效的理解和轉(zhuǎn)化為學習對象自己的內(nèi)在知識的時候，學習才真的發(fā)生。
26.親自體驗。沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，老師要站在學生的視角體驗學習和活動，才知道學生學習的節(jié)點，采取正確的方法引導。
27.有目標。每一個老師都要和孩子一起制定適合孩子的目標，并且要帶著孩子一起去實現(xiàn)目標，用目標去激勵和要求學生，讓學生找到自己實現(xiàn)目標的方法。
28.有方法。中學生的管理最重要的是溝通，只有走進孩子的心靈，你才能找到最好的教育。小學生的管理重在先有規(guī)矩，讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣是孩子成長的基石。
29.課堂創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的課堂沒有生命力，每一位教師都要在課堂教學中形成自己的特色，讓自己的課堂綻放精彩，給學生最有價值的學習。
30.廣泛閱讀。閱讀讓一個人明智，閱讀讓一個人成長。只有廣泛地閱讀，才能讓自己的教學視野開闊，才能讓自己的成為一個可以用智慧育人的人。
赤灣學校特級教師王小洪校長
赤灣學?！熬G色之行”
教師閱讀感悟
新時代為人師表不容易，知識迭代，課堂教學方式的變化，對教師提出的挑戰(zhàn)比我們想象的更為艱難。抓住信息技術和課堂教學的深度融合，做時代的弄潮兒，積極嘗試教學模式的創(chuàng)新設計，做一個有格局，會思考，重落實，有目標，有方法，有信息素養(yǎng)的新型教師是王校長提出的破局之道，不僅如此，廣泛的閱讀，知識不斷的更新，自我心理情緒的調(diào)節(jié)，能讓教師從一桶水變成一條生生不息的河流，富有生機與活力。聽君一席話，蠢蠢欲動，我想從現(xiàn)在開始構(gòu)建自己的課程教學體系，做積極的嘗試者，樂觀的失敗者，可以走向?qū)I(yè)發(fā)展的更高境界。
——深圳市南山區(qū)陽光小學張志景
在認真拜讀了王小洪校長的“給教師的三十條建議”后，我感受頗深、受益匪淺，文中既談到了教育觀念轉(zhuǎn)變、教學方法創(chuàng)新的建議，又有對教師自我認知、自我思考的建議，富有前瞻性和創(chuàng)造性。其中給我最深刻地感受是，面對現(xiàn)代科技突飛猛進的新時代，我們的教育應該走在時代潮流的前端，未來教育、未來課堂是我們當下就應該思考的問題。作為一名年輕教師，在站穩(wěn)講臺的同時，還充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造能力，更新一些陳舊的教育觀念，用廣泛閱讀來武裝自己的大腦，用深度思考來突破壁壘，敢于做教育變革的先驅(qū)者。以上是本人地一點拙見，愿與大家一同探討。
——深圳市南山區(qū)赤灣學校黃國虎
現(xiàn)在社會對教師的要求越來越高，作為一個入職時間不長的青年教師有時候會聽到很多聲音，也會對自己的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展有所思考。聽到王小洪校長的三十條建議，感覺既有思維的高度，又具有實際的可操作性，更難能可貴的是，這些不僅僅讓我們變成一個學生喜歡，社會需要的好老師，也會讓我們變成那個自己喜歡的人。不斷學習，充實、提升、變革，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教師是一個極易影響他人的職業(yè)，所以社會有期待，家長有關切，領導有要求，孩子有需要。我們自己需要有學習。問渠那得清如許，為有源頭活水來。學習型教師，成長型思維，感謝王校的指導。
——深圳市南山區(qū)赤灣學校粟丹
王校的建議全面細致，深入各個面、各個點給出了中肯的建議。作為一名教師應該積極面對每一天給自己充電，構(gòu)建自己的課程，不斷讓自己變得更優(yōu)秀。其次，做一名與時俱進的教師，有信息素養(yǎng)，創(chuàng)新使用信息媒體，運用信息媒體進行課堂創(chuàng)新和課程開發(fā)。最后，做一名有格局，會思考的教師，理論與實踐相結(jié)合，注重落實，做好教學教育的基本任務，管理好班集體。王校的建議引人深思，作為一名資歷善淺的老師，我受到了很多啟發(fā)。
——深圳市南山區(qū)赤灣學校羅文玉
讀王小洪校長《給教師的三十條建議》會讓人不自覺地聯(lián)想到蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，令人肅然起敬。細品過后，你會發(fā)現(xiàn)王校長的建議不僅飽含教育情懷，而且充滿時代特征。《建議》中的高頻詞匯——“信息媒體”、“創(chuàng)新專家”等，都不斷地在提醒著我“教育在發(fā)展，時代在召喚”。結(jié)合今年疫情期間的“空中課堂”，這三十條建議更讓我明白作為新時期教師應該要勤于思考問題，善于抓住機遇，樂于接受“新事物”，敢于走出“舒適圈”。這看似一份階段性的指導，實乃終生受用之良策！
——深圳市南山區(qū)赤灣學校李梅芳
讀完王校長的《給教師的三十條建議》，我最大的感受就是要做一個“學習型的教師”。這三十條建議的第一條就是“每天給自己充電”，要讓自己每天有新的收獲，新的思考。在這個技術日新月異的時代，身為教師的我們是在未未來培養(yǎng)人才，因此我們一定要緊跟時代的步伐。王校長建議我們將自己的教學與信息技術相結(jié)合，做信息媒體創(chuàng)新的使用者，做課堂教學的創(chuàng)新實時者，要做好這些，都離不開要先成為一個“學習型教師”。因此，我們要通過廣泛閱讀開闊我們的視野，提升我們自身的素養(yǎng)，以求在這個新時代中做一名合格、優(yōu)秀的教師。
——南山外國語學校濱海小學劉鈺瑩
（內(nèi)容整理：深圳新聞網(wǎng) 陳彬）