近日，深圳市教育局在其官網(wǎng)公布了最新的《深圳市初中學生綜合素質(zhì)基本指標評價標準（征求意見稿）》，并向社會公開征求意見。這迅速引發(fā)廣泛關注。

去年底，一篇名叫《深圳中考有多難？要成績好，要體育好，還要你的媽媽有空閑！》的網(wǎng)文，迅速在深圳家長朋友圈轉發(fā)成為100萬＋爆款。這在某種程度上，是眾多家長心聲的一種反映——不少家長抱怨，深圳“綜評的填寫太過復雜了，僅說明書就厚厚一本”。還有很多家長表示，為了提高綜評成績，義工名額要搶，周末得帶著孩子應付綜評所要參加的各項活動，原本為提高素質(zhì)教育的活動最后淪為形式主義。

為此，深圳市教育局于2019年12月10日啟動《深圳市初中學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案（試行）》的修訂工作，先后5次召開人大代表、家長代表、專家學者、校長教師代表座談會聽取意見。教育部門近日再次向社會公開征求意見的《深圳市初中學生綜合素質(zhì)基本指標評價標準（征求意見稿）》，就是在此基礎上形成的，以更好地保障公眾的知情權與參與權。

此次征求意見稿較之以往有不少調(diào)整，比如增加了評價方式和評價標準，明確了責任部門和責任人，指標評價標準表更細化具體，這些都是亮點，回答了此前眾多家長及專家提出的“操作性不強”“家長承擔了太多工作量”的問題。

當然，也有教師代表給出了更為具體和細化的建議，比如可操作性方面可以再進行一些優(yōu)化，盡量減少家長和孩子的操作時長，盡量簡化操作流程——我們認為，更重要的是還要恪守公平、公正的底線，確保綜合素質(zhì)評價維護而不是傷害孩子的權益，確保其經(jīng)得起時間的驗證。

推行綜合素質(zhì)評價是這些年來教育改革的重要措施之一，以改變教育過于崇拜分數(shù)、評價過于單一的狀況。長期以來，正因為重“教”輕“育”，導致學生的能力學分化、人格證書化、道德標簽化，讓一個人變成了教育流水線上的標準化產(chǎn)品。

但是，與剛性的分數(shù)相比，綜合素質(zhì)評價畢竟具有一定的彈性空間，在一分考分可以刷掉幾千人的殘酷競爭中，作為“高中階段學校招生的重要依據(jù)之一”的初中生綜合素質(zhì)評價，在家長心目中具有不一樣的分量，如何防止它在實施過程中走樣變形，是一個需要反復推敲的話題?？傊瑢ΥC合素質(zhì)評價，一定要抱以慎之又慎的審慎態(tài)度，使每一個環(huán)節(jié)盡可能完善。

從更大的視野來看毅力、自我控制力、好奇心、責任心、勇氣以及自信心等，這些與分數(shù)無關、也難以通過各項指標進行精確量化的素質(zhì)或素養(yǎng)，都是一個人與未來對話的能力。一個人真正的綜合素養(yǎng)，在指標化的評價標準內(nèi)，也在這樣的評價標準之外。