見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)2020年3月23日訊（記者 陳彬）“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌……”3月13日上午，深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二第二節(jié)語文課前十分鐘，騰訊課堂里回蕩著這首鏗鏘有力的歌。同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，歌聲非常熟悉，同學(xué)們聽出了這是孫立志老師的聲音，原來這是專門為上網(wǎng)課的同學(xué)們錄制的暖場歌曲。

一向沉寂無聲的課前時(shí)間瞬間沸騰了起來：“太好聽了！”“太有愛了”“厲害了，我的老師”“我已經(jīng)跟著節(jié)奏搖擺起來了”許多學(xué)生留言表示。一曲終了，《年少有為》的歌聲響起，同學(xué)們沉浸于優(yōu)美的旋律和歌聲中，傾聽著，沉思著。不知不覺，十分鐘過去了。

孫立志老師在給同學(xué)們上網(wǎng)課

九點(diǎn)整，語文課正式開始，孫立志老師帶領(lǐng)同學(xué)們開始了《西門豹治鄴》第三課時(shí)的學(xué)習(xí)。課堂上，除了詞匯積累、句式把握、翻譯落實(shí)等文言文閱讀能力訓(xùn)練，同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下，結(jié)合西門豹治鄴功績和當(dāng)下疫情防控形勢，結(jié)合新聞熱點(diǎn)，討論責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)事求是、調(diào)查研究的重要性，再結(jié)合西門豹的歷史遭遇，討論了魏國沉浮乃至國家民族興衰的關(guān)鍵——匯聚人才，奮發(fā)有為。同學(xué)們更深刻理解了老師在課前演唱的《我和我的祖國》與《年少有為》的用意：在時(shí)代大潮中，“我”和“祖國”密不可分，作為祖國未來的同學(xué)們，該如何不負(fù)韶華“年少有為”？ 

學(xué)生的朋友圈和孫老師錄制的部分歌曲

3月16日上午第一節(jié)語文課上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，孫立志老師和同學(xué)們一起清唱起了《水調(diào)歌頭》，優(yōu)美的旋律，悅耳的歌聲，師生一起徜徉于優(yōu)美的詩境。同學(xué)們紛紛表示，沒想到古典詩詞唱出來這么美。孫立志老師借助對這首詩歌思想情感的評析，結(jié)合當(dāng)下眾多戰(zhàn)疫英雄的事跡，引導(dǎo)大家思考人生和歷史，有限與永恒，有為與平庸等之間的辯證關(guān)系，從而引入同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)歷史上無名卻神奇的英雄——大鐵棰傳的學(xué)習(xí)。

古詩文的背誦，對大部分同學(xué)來說，枯燥而乏味。而孫老師教給了學(xué)生很多背誦的方法：結(jié)構(gòu)式、圖畫式、關(guān)鍵詞式，此外，還有一種，叫歌唱式。學(xué)生需要掌握的詩詞中，有許多都曾經(jīng)被配樂歌唱，成為經(jīng)典金曲，如《虞美人》、《水調(diào)歌頭》、《使至塞上》、《相見歡》……，即使沒有被配樂成為流行歌曲的古典詩文，也可以借助“吟唱”的方式讓背誦記憶變得輕松而有趣。

疫情期間，學(xué)生因?yàn)橐⒅聊簧险n，要比平時(shí)上課更加疲憊，除了在課上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，還學(xué)生學(xué)習(xí)與表達(dá)的自主權(quán)，孫立志老師還緊密結(jié)合當(dāng)下來學(xué)習(xí)古文，以達(dá)到化古為今，古為今用的目的，并想方設(shè)法借助歌曲來幫助學(xué)生放松身心，激發(fā)興趣，陶冶情操。為此，疫情防控期間，在繁重的教學(xué)和行政工作之余，本身愛好音樂和歌唱的孫立志老師，開始著手遴選錄制用于教學(xué)的歌曲，選擇學(xué)生喜歡且思想健康、積極進(jìn)取的經(jīng)典和時(shí)下流行歌曲，選擇倡導(dǎo)祖國的熱愛、對父母的孝敬、對朋友的忠誠、對自然的敬畏、對萬物的仁心的名曲，用心揣摩，借助原唱和鋼琴弄清每一個(gè)音準(zhǔn)和節(jié)奏，并加上自己的獨(dú)特處理，形成了與原唱不同的風(fēng)格。

（少年有為）

孫立志老師為網(wǎng)課期間錄制的30多首風(fēng)格各異的歌唱作品，選歌時(shí)間跨度很大，從上世紀(jì)革命年代到2019，涵蓋經(jīng)典紅歌到最近的流行金曲，有李谷一的《我和我祖國》、費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》、鄭智化的《星星點(diǎn)燈》、李榮浩的《麻雀》、趙雷的《成都》、成龍的《壯志在我胸》、孫楠的《紅旗飄飄》、劉歡的《彎彎的月亮》、王源的《掌聲響起來》、毛不易的《城市牧馬》、黃渤的《正義之道》、林嘉宥的《你是我的眼》、那英的《春暖花開》、周杰倫的《青花瓷》、陳柯宇的《生僻字》……他以此為同學(xué)們放松心情，加油鼓勁，與教學(xué)有機(jī)融合。

老師們紛紛向?qū)O老師索要他錄制的歌曲

課前和課上所使用的歌曲，不僅僅是為了讓學(xué)生開心放松，每首歌曲的選擇，每個(gè)使用歌曲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為提升語文“學(xué)堂”效益服務(wù)。課堂上，孫立志老師不僅借用媒體最近發(fā)布的鐘南山訪談中提到的“打好基本功，語文學(xué)習(xí)最重要”來提醒同學(xué)們重視語文，還想了很多辦法。在3月18日語文課直播課將要結(jié)束的時(shí)候，他播放了自己錄制的學(xué)生視為神曲的《生僻字》，“我們中國的漢字，落筆成畫留下五千年的歷史；我們中國的漢字，一撇一捺都是故事……”讓學(xué)生在緩解疲勞的歌聲中積累詞匯，更加熱愛祖國的語言文字。

（你是我的眼）

努力讓音樂和語文課堂結(jié)合，是孫立志老師近幾年繼名著新讀、創(chuàng)意寫作等教學(xué)探索之后，所進(jìn)行的新的教學(xué)嘗試。他認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校不能沒有音樂，一間教室不能沒有歌聲。語文和音樂更是有著天然的緊密聯(lián)系，一切文字、文章和詩篇，一切情感都有自己的音樂屬性，將音樂引入語文教學(xué)，可以起到以少勝多，陶冶內(nèi)化的奇效。在平時(shí)上的語文課上，遇到合適的契機(jī)，他借助片段清唱經(jīng)典詩詞與流行歌詞，并教唱或者播放配樂錄制的歌唱音頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，深入理解，加強(qiáng)認(rèn)同，培養(yǎng)起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

孫老師用歌聲調(diào)動(dòng)學(xué)生得到了家長們的一致好評

孫立志老師表示，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，音樂是一把神奇的鑰匙，當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師能夠唱起他們同齡人的歌，而且唱的還挺好，對老師自然開始“引為同道”。而疫情之下的獨(dú)居和學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈更需要充實(shí)、慰藉和鼓舞，閱讀和歌唱可以非常好地起到這個(gè)作用，正如二實(shí)崔學(xué)鴻校長所說“以讀攻毒”，那么歌唱可以起到“因歌樂獨(dú)”的作用。

孫立志老師以樂促教，以歌樂學(xué)的課堂教學(xué)風(fēng)格，在高二年級引起了很大的轟動(dòng)，家長紛紛點(diǎn)贊，也引發(fā)高二年級老師在現(xiàn)階段如何增強(qiáng)課堂吸引力，提高課堂效益上的思考和探索。二實(shí)教學(xué)處主任李剛表示，“孫老師的線上教學(xué)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生心理，把抗疫當(dāng)教材，用音樂舒緩學(xué)生情緒，用歌聲激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，大大提升了線上學(xué)堂效益，實(shí)為線上教學(xué)的一種有益嘗試，也是我校教師鉆研教學(xué)的一個(gè)側(cè)影。”

家長表示，這種教學(xué)方式可以讓孩子們在歌聲中加深對課堂知識的理解，也帶動(dòng)了學(xué)生錄制自唱歌曲，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，可以看到他對孩子們的良苦用心。

“我們都稱呼他為‘立志哥’”，1805班黃左荻兒同學(xué)告訴記者，孫老師的課堂不僅內(nèi)容豐富，氛圍一直很輕松有趣?！?span style="text-indent: 32px;">他說音樂和語文教學(xué)息息相關(guān)，常常用歌曲和語文課堂結(jié)合，幫我們緩解疲勞，提高興趣，加深理解。疫情爆發(fā)后學(xué)校開展網(wǎng)課，只能與老師們線上交流，而孫老師上課時(shí)除了為我們課文朗誦和詩詞清唱，還在課前播放他特別為我們錄制的有關(guān)課文的歌曲。在他的歌聲中，我們更快地融入了古詩文的情景中，更輕地的理解和感受到文章的內(nèi)容和情感，課堂氛圍也輕松活躍了起來。”

多年來，孫立志老師一直努力實(shí)踐“快樂語文”“和語文生活化，生活語文化”的大語文教學(xué)理念，提倡并身體力行在語文教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入創(chuàng)新思考和個(gè)性表達(dá)，真正形成較強(qiáng)的語文能力，引導(dǎo)學(xué)生成長為有學(xué)養(yǎng)、有高度、有見地、有情懷的大寫的人。他認(rèn)為，由于語文學(xué)科的工具性和人文性兼具的特性，語文教學(xué)對老師的要求較高，語文老師除了要做淵博的閱讀者、深刻的思想者、勤奮的寫作者、敬業(yè)的教育者，還要努力做一個(gè)興愛好廣泛、生動(dòng)有趣的學(xué)生心理上的“同齡人”，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀與思考，創(chuàng)新與寫作的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。為此，孫立志老師在勤奮教學(xué)并取得優(yōu)異成績的同時(shí)，努力讓語文教學(xué)真正在學(xué)生人生打下深深印記，奠基學(xué)生終生發(fā)展，他做了很多探索：開系列講座給學(xué)生講《春秋戰(zhàn)國——牛人的黃金時(shí)代》，開發(fā)全市繼續(xù)教育課給老師講《東周典型人物研究》，耕耘微信公號笑談歷史風(fēng)云，開發(fā)深圳市好課程《中學(xué)生創(chuàng)意作文訓(xùn)練》，帶領(lǐng)學(xué)生公開出版深圳第一部班級學(xué)生集體著作《梧桐花開》，指導(dǎo)大批學(xué)生在各級各類刊物發(fā)表文章，在各類語文比賽樂促教，以歌助學(xué)，只不過是孫立志老師教學(xué)探索創(chuàng)新的一葉一花，相信師者每一點(diǎn)守責(zé)盡心的努力，都會(huì)助力學(xué)生人生之樹上結(jié)出香甜的果實(shí)。