見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)2020年3月17日訊（記者 陳彬 通訊員 孫立志） 3月12日，廣東省教育廳正式公布2019年廣東省教育教學(xué)成果獎獲獎項目，由深圳市第二實驗學(xué)校（以下簡稱“二實”）黃正玉老師主持的課題《習(xí)題實驗化：物理習(xí)題教學(xué)的實踐創(chuàng)新》（以下簡稱：《課題》）榮獲2019年廣東省教育教學(xué)成果一等獎。

創(chuàng)意：網(wǎng)紅物理實驗創(chuàng)意來源于省級獲獎?wù)n題

去年3月，多家媒體關(guān)注到的黃正玉老師物理教學(xué)實驗短視頻《3+1=3？》，以0.2秒實驗獲得500萬點擊量，黃老師是靠什么創(chuàng)意成網(wǎng)紅的呢？說到物理習(xí)題實驗化教學(xué)，這是黃正玉老師首創(chuàng)的概念。但是成為“網(wǎng)紅”后，黃正玉老師說，這得益于學(xué)校的高度重視和大力支持下形成的濃厚的教研氛圍，作為深圳市教育科研基地學(xué)校，二實教師們承擔(dān)了大量的省市教研課題，受到廣泛關(guān)注的教學(xué)抖音短視頻《3+1=3？》是注重創(chuàng)新的二實物理組的集體智慧，與二實物理組承擔(dān)的深圳市中小學(xué)好課程優(yōu)化項目等課題相關(guān)，是習(xí)題教學(xué)和實驗創(chuàng)新聯(lián)姻的一個縮影。實際上這個爆紅視頻的創(chuàng)意，正是來源于黃正玉老師主持的二實課題《習(xí)題實驗化：物理習(xí)題教學(xué)的實踐創(chuàng)新》。

據(jù)黃老師介紹，二實這個《課題》，目標(biāo)是將經(jīng)典習(xí)題教學(xué)和實驗創(chuàng)新聯(lián)姻，讓兩者相得益彰，讓習(xí)題教學(xué)成為培養(yǎng)科學(xué)思維和實踐意識的主陣地之一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果?！奥犜挼睦K子”“新桃園三結(jié)義”“比比哪本書更大”“銅管中的時空隧道”“千人震”......這些都是該課題的物理實驗的創(chuàng)新做法。二實物理老師們把這些實驗名稱叫做“胖問題”，目的在于通過形象化提高同學(xué)們實驗探究的興趣，其對應(yīng)的物理核心考點“瘦問題”分別是：“力的平行四邊形定則”“平拋運動的分解”“繩桿關(guān)聯(lián)速度”“銅管中的電磁感應(yīng)”“自感現(xiàn)象”等。

創(chuàng)新：5大成果創(chuàng)新點，培育學(xué)生創(chuàng)新意識

從開始項目研究到此次獲獎，這個《課題》經(jīng)歷了6年時間，“成果最終獲獎，離不開各級專家的引領(lǐng)和支持?！睆?013年的初步探索到2016年形成習(xí)題實驗化操作流程，再到2019年將研究成果應(yīng)用于高三教學(xué)實際，并在幫扶學(xué)校推廣實踐，課題研究的過程，是二實教師不斷實踐與創(chuàng)新的過程。

課題中涉及的習(xí)題實驗化操作，既要考慮實驗的可操作性，又要考慮實驗的趣味性。在這個過程中，需要老師大量的創(chuàng)造性勞動，才保證在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，把對物理規(guī)律的認(rèn)識同學(xué)生自身需求結(jié)合起來。

采訪中，黃正玉老師介紹，該《課題》有5大成果創(chuàng)新點：理論創(chuàng)新，創(chuàng)造性地提出了物理習(xí)題實驗化的概念；對象創(chuàng)新，習(xí)題實驗化可以在課堂內(nèi)外進(jìn)行；載體創(chuàng)新，習(xí)題實驗化教學(xué)的實施載體，不僅限于課堂，還有校本課程等多種載體；資源創(chuàng)新，通過習(xí)題實驗化，豐富課程資源；模式創(chuàng)新，通過實踐，探索出可行的“習(xí)題實驗化”基本操作流程和模式。

在多年的教學(xué)實踐中，“習(xí)題實驗化”取得了良好教學(xué)效果，并受到了學(xué)生們的喜愛，教學(xué)上成效凸顯，最近的一個例子是，二實高二年級在上學(xué)期的省級統(tǒng)考中，物理科的成績力壓省眾多名校，表現(xiàn)突出。

嘗試：不斷實踐與創(chuàng)新的二實人

黃正玉老師爆紅的《3+1=3？》物理教學(xué)實驗視頻，只是他和二實物理組在物理教學(xué)上充滿好奇心、保持創(chuàng)新精神的一個小片段。他和學(xué)校高三物理備課組在2014年高考前三天，“忙里偷閑”引導(dǎo)學(xué)生做的一個課堂演示實驗“銅管中的電磁感應(yīng)”曾“擊中”當(dāng)年高考理綜試題，創(chuàng)造了深圳高考的一段佳話。

類似《3+1=3？》、“銅管中的電磁感應(yīng)”等習(xí)題實驗案例，在《基于經(jīng)典習(xí)題的創(chuàng)新實驗活動》與《物理習(xí)題實驗化的實踐研究》兩本書中還有很多，每個重要知識點設(shè)計的習(xí)題實驗，書本中都會加上一個視頻二維碼，使用者掃碼即可觀看老師們拍攝的實驗視頻。二實學(xué)生也表示，這類視頻在他們的學(xué)習(xí)過程中是比較常見的，每次學(xué)習(xí)新的原理老師都會進(jìn)行一些特別的實驗，這些實驗也確實能激起學(xué)生們對物理的興趣。

“相比于自己獲獎，我更希望培養(yǎng)更多學(xué)生獲獎。” 作為IYPT社團(tuán)的實驗引領(lǐng)老師，參與黃正玉老師輔導(dǎo)的學(xué)生倪英添進(jìn)入“國際青年物理學(xué)家競賽”國家隊并任隊長，最終被香港科技大學(xué)錄取。他還參與引進(jìn)和組織了泛珠三角物理競賽，該賽事曾成為大陸和港澳教育交流合作的典范項目。近些年，黃正玉老師已輔導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生在全國中學(xué)生物理競賽、全國高中應(yīng)用物理競賽和泛珠三角物理競賽中分獲得全國一、二、三等獎。2019年，他對二實高一年級競賽零基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最終有5位同學(xué)獲得全國物理競賽三等獎。

寒假延期，深圳市中小學(xué)教師網(wǎng)上直播上課，黃正玉老師也積極探索網(wǎng)課教學(xué)的新模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極提升自我。他一方面及時整理以往創(chuàng)新教學(xué)視頻，為物理科組各年級教學(xué)提供盡可能多的同步資源，并通過公眾號“芯叩此黃”為同學(xué)們后續(xù)復(fù)習(xí)提供幫助。線上教學(xué)至今，他已經(jīng)推送相關(guān)教學(xué)文章（含教學(xué)視頻）二十篇。

收獲：默默堅持靜待花開

“我們的教研工作是靜悄悄的，潤物細(xì)無聲；教研工作永遠(yuǎn)在路上，教研沒有完成時，只有進(jìn)行時?！秉S正玉老師坦言，該課題經(jīng)歷了6年時間，二實教師們也在這6年間一步一個腳印的研究實踐每一個實驗，從未去設(shè)想是否獲獎，只是希望讓更多師生受益。但是，他們也驚喜的發(fā)現(xiàn)，腳踏實地的付出背后，驚喜一個接一個，“堅持下來，收獲會比預(yù)期多”。

說到《課題》的推廣，黃正玉老師提到，教師是關(guān)鍵因素。教師首先意識到開展習(xí)題實驗化實踐的重要意義，主動開展實驗探究，才會更好帶動學(xué)生參與實踐，從而提升學(xué)習(xí)效果。

黃正玉老師此次不僅獲得2019年廣東省教育教學(xué)成果一等獎，其與人合作的教學(xué)研究項目還獲得了特等獎。兩項大獎，是對他長期以來刻苦鉆研，不斷探索的肯定。對于課題下一步研究，黃正玉老師說，他將在課題知識系統(tǒng)化和視頻精品化方面繼續(xù)發(fā)力，為更多師生提供優(yōu)質(zhì)習(xí)題實驗和實驗視頻精品，致力于打造“物理范”的高效課堂。