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從“名師”現(xiàn)形中看到了什么

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從“名師”現(xiàn)形中看到了什么

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人工智能朗讀:

近日,深圳市龍崗區(qū)教育局發(fā)布情況通報,就如意小學(xué)教師胡某某學(xué)術(shù)不端行為作出處理,包括責(zé)令立即停止侵權(quán)行為,撤銷其小學(xué)副校長職務(wù)并調(diào)離教學(xué)崗位,撤銷名師工作室,撤銷“先進教育工作者”“優(yōu)秀校長”等榮譽稱號。

近日,深圳市龍崗區(qū)教育局發(fā)布情況通報,就如意小學(xué)教師胡某某學(xué)術(shù)不端行為作出處理,包括責(zé)令立即停止侵權(quán)行為,撤銷其小學(xué)副校長職務(wù)并調(diào)離教學(xué)崗位,撤銷名師工作室,撤銷“先進教育工作者”“優(yōu)秀校長”等榮譽稱號。

至此,這一起在深圳教育圈引發(fā)一場不大不小地震的抄襲事件,暫時告一段落。但由此帶來的追問與反思的震蕩波,難以輕易散去。

據(jù)悉,作為閱讀改變中國年度十大點燈人、全人教育獎獲得者、《中國教育報》推動讀書十大人物等諸多光環(huán)籠罩下的“名師”,她多年來公開發(fā)表的多部作品被人揭露涉嫌抄襲,抄襲對象包括南京作家陳迅喆、臺灣作家林玫玲、加拿大作者阿德麗安·吉爾等。不僅如此,媒體報道,她主編的特色教材、自己的演講稿、開設(shè)的公眾號等,都存在抄襲他人作品的情形。

這是又一出“名師”現(xiàn)形記。

其實,她應(yīng)該知道,在這樣一個移動互聯(lián)網(wǎng)時代,抄襲行為很難隱藏,一旦曝光,得不償失。之所以如此,仍然是僥幸心理在作怪——畢竟,“名師”帶來的不僅是虛榮,更有各種現(xiàn)實的好處。

過去,我們見多了高校里的論文抄襲現(xiàn)象,一些知名教授因此而人設(shè)坍塌。而今,這位小學(xué)“名師”光環(huán)的剝落,說明教育界走“終南捷徑”者大有人在。那些榮譽性稱號被這樣的人鵲巢鳩占了,難免會對真正有志于教育的人形成一種排擠效應(yīng),是謂逆淘汰。

各種逆淘汰中,我認為教育逆淘汰對社會的傷害最隱秘也最深廣。說其隱秘,是因為很多人只看到或者說只在意它的表面,鑼鼓喧天、熱熱鬧鬧就行,其中的亂象外人很難察覺;說其深廣,是因為教育畢竟關(guān)涉人的成長,偽劣的“名師”帶來的一定是偽劣的教育。

我想,這也是深圳對這起抄襲事件作出恰當(dāng)處理的最大意義所在。(李躍)

[見圳客戶端、深圳新聞網(wǎng)編輯:劉婷]