據(jù)深圳新聞網(wǎng)報(bào)道，近日，深圳一所中學(xué)家長(zhǎng)反映，其孩子升入初一不久，即被拉入學(xué)校老師組織的微信群參加補(bǔ)習(xí)班，初一就上完了初中三年的課程，初二就開始了高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開課老師為該校在職教師，學(xué)生要通過考試選拔才能進(jìn)入培訓(xùn)班。培訓(xùn)班一節(jié)課費(fèi)用是400元，一個(gè)學(xué)期下來(lái)要花費(fèi)13000元左右?？磥?lái)，三令五申之下，在職教師違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象仍然存在。

近些年來(lái)，補(bǔ)課及其高昂費(fèi)用，似乎漸漸成了一個(gè)全民話題。有調(diào)查顯示，中國(guó)家庭為中小學(xué)生花費(fèi)的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用占整個(gè)教育開支的三分之一。不是在去上學(xué)的路上，就是在去課外培訓(xùn)班的路上，也是許多深圳孩子日常生活的真實(shí)寫照。家長(zhǎng)群里“深圳百萬(wàn)孩子都在上補(bǔ)習(xí)班”的說(shuō)法，絲毫也不夸張。

瘋狂補(bǔ)課背后映射的是一種將每個(gè)家長(zhǎng)裹挾進(jìn)去的集體性教育焦慮，節(jié)節(jié)攀高的補(bǔ)課價(jià)格，是不斷自我強(qiáng)化預(yù)期的人們?cè)跒檫@樣的焦慮買單。因?yàn)?，家長(zhǎng)們無(wú)法擺脫名校情結(jié)，在他們的潛意識(shí)里，如果不花錢參加課外培訓(xùn)，孩子就上不了名牌小學(xué)、名牌中學(xué)，也很難考上名牌大學(xué)，這些都是循環(huán)效應(yīng)。

某種程度上可以說(shuō)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起是一種市場(chǎng)行為，盡管這種行為有必要加以良性引導(dǎo)。但是，在職教師違規(guī)補(bǔ)課不在此列。主要原因是，在職教師私下里給自己的學(xué)生補(bǔ)課，容易在利益的驅(qū)使下產(chǎn)生誘導(dǎo)行為，自我催生“市場(chǎng)”，加大跟風(fēng)效應(yīng)，這是教育尊嚴(yán)、教育公平的大忌。

事實(shí)上，從過往的報(bào)道來(lái)看，某些教師通過種種巧妙的“威逼利誘”手段，讓學(xué)生參加由其組織的課后補(bǔ)習(xí)班，此等現(xiàn)象并不鮮見。最新的一起是，有山西原平市民在政府官網(wǎng)市長(zhǎng)信箱舉報(bào)稱，當(dāng)?shù)匾幻W(xué)代課教師在校外私自補(bǔ)課，“課上不講課外講”，每名學(xué)生每月收取300元補(bǔ)課費(fèi)。當(dāng)?shù)亟逃块T經(jīng)調(diào)查確認(rèn)了補(bǔ)課事實(shí)，要求涉事小學(xué)解聘該教師，并責(zé)令其退還補(bǔ)課費(fèi)。

雖然，網(wǎng)友在跟帖中同情代課教師的聲音較多，但在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，該教師此舉是對(duì)規(guī)則的挑戰(zhàn)和無(wú)視，而規(guī)則不能因身份而變，“弱者”不是擋箭牌?！罢n上不講課外講”，誘導(dǎo)學(xué)生私下補(bǔ)課，觸犯的正是教師職業(yè)的底線，也是最令人深惡痛絕的課堂潛規(guī)則，不管是代課教師還是正式教師，對(duì)此類突破底線的行為，都要按照教育部《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，加大懲處力度。

當(dāng)然，放在更大的視角下來(lái)看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畸形火爆以及教師有償補(bǔ)課屢禁不止，還在于需求端有增無(wú)減。在期待考試制度不斷優(yōu)化改革的同時(shí)，搭建平臺(tái)，為純市場(chǎng)的補(bǔ)課行為注入一定的公益色彩，或許也是化解這種教育焦慮的一種途徑。