子女的身心健康當(dāng)然需要重視，維護(hù)子女權(quán)益也沒(méi)有錯(cuò)，但師道尊嚴(yán)卻也不能輕易損毀，家長(zhǎng)動(dòng)輒“撕破臉皮”最終帶來(lái)的只會(huì)是“雙輸”。
7月15日，和家人失聯(lián)多日的安徽銅陵市陳瑤湖中心學(xué)校教師周安員，被確認(rèn)已經(jīng)離世。從監(jiān)控視頻看，周安員是投江自殺。
擊垮周安員的究竟是“最后一根稻草”還是“一記重?fù)簟?，是個(gè)人心理因素多一些還是外力作用多一些，需要時(shí)間給出答案。由于當(dāng)事人的猝然離去以及生前透露信息的稀缺，有些問(wèn)題也可能永遠(yuǎn)找不到答案，比如，周安員生前在6月與學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)生兩次沖突的具體情形。
在親人口中，周安員6月11日用尺子打了調(diào)皮學(xué)生一下、在其身上留下紅印，第二天被學(xué)生家屬扇耳光。有關(guān)報(bào)道透露，6月19日，周安員在將一名和同班女生發(fā)生矛盾的男生按回座位過(guò)程中致使男生脖頸留下大拇指手印，由此和男生家屬發(fā)生沖突。至于第二起沖突最終有沒(méi)有以雙方同意的方式化解，則有不同版本的說(shuō)法；按照有關(guān)方面通報(bào)，最終周安員向男生家屬支付了檢查費(fèi)用930元。
斯人已去，細(xì)節(jié)難考，調(diào)查尚在進(jìn)行。但不管怎么說(shuō)，周安員生前和學(xué)生家屬發(fā)生的沖突，是誰(shuí)都不希望看到的。如今，盡管教師的科學(xué)文化素質(zhì)越來(lái)越高，“博士教小學(xué)”已經(jīng)不再是新聞，教育理念也越來(lái)越先進(jìn)，但師生關(guān)系卻沒(méi)有同步變得更好。
在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，師生之間地位相對(duì)穩(wěn)固，尊師重教和關(guān)愛學(xué)生找到了平衡的藝術(shù)。從孔子的“有教無(wú)類”“教學(xué)相長(zhǎng)”往下，直到西南聯(lián)大的師生團(tuán)結(jié)友愛、共克時(shí)艱，再到葉圣陶“愛的教育”，師道尊嚴(yán)和學(xué)生尊嚴(yán)都是共生相融。今天，各地當(dāng)然也有許多“捧著一顆心來(lái)”的良師，但動(dòng)搖師道尊嚴(yán)同時(shí)也有損學(xué)生形象的事卻發(fā)生得更為頻繁，師生沖突不時(shí)見諸媒體。
問(wèn)題的產(chǎn)生必然是多因一果，但最重要的原因少不了教師懲戒權(quán)的缺位、過(guò)于擴(kuò)張的權(quán)益觀以及學(xué)校主導(dǎo)權(quán)的缺失。
推崇“賞識(shí)教育”本是好事，但懲戒權(quán)的缺失卻讓教師經(jīng)常處于一種進(jìn)退兩難的困境，教師因?yàn)閲?yán)厲批評(píng)學(xué)生而引發(fā)家長(zhǎng)不滿的事也時(shí)有發(fā)生。如果教師的合理懲戒權(quán)不能得到明確，就容易受到家長(zhǎng)對(duì)其細(xì)行的檢視。而一旦教師有了懲戒權(quán)“撐腰”，即便稍微過(guò)度使用，一般來(lái)說(shuō)也不致引發(fā)尖銳的沖突。
對(duì)有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，過(guò)于擴(kuò)張的權(quán)益觀也不是好事。如今，家長(zhǎng)因?yàn)樽优煽?jī)被老師當(dāng)眾公布而到學(xué)?！坝懻f(shuō)法”的事情不少，的確是因?yàn)榻處熞环竭`規(guī)在先，但有的家長(zhǎng)有事則鬧、不依不饒的做法令人不敢恭維。子女的身心健康當(dāng)然需要重視，維護(hù)子女權(quán)益也沒(méi)有錯(cuò)，但師道尊嚴(yán)卻也不能輕易損毀，家長(zhǎng)動(dòng)輒“撕破臉皮”最終帶來(lái)的只會(huì)是“雙輸”。無(wú)論家長(zhǎng)在社會(huì)中擔(dān)任什么“長(zhǎng)”，在子女的老師面前還是有必要保持一份應(yīng)有的恭敬。
在師生沖突發(fā)生之初，如果校方能夠及時(shí)介入，起到主導(dǎo)作用，那么就能避免沖突升級(jí)。去年6月24日，山西省太原市一所中學(xué)一名學(xué)生因在課堂上玩手機(jī)而被班主任暫扣手機(jī)后，學(xué)生當(dāng)晚在家中跳樓身亡。班主任嚇得躲了起來(lái)，該校校長(zhǎng)給這名班主任寫公開信，稱其管教行為合規(guī)合矩，并稱“手機(jī)該沒(méi)收還得沒(méi)收，學(xué)生該管還得管”。在解決師生沖突過(guò)程中，校方明顯處于主導(dǎo)地位。只要校方拿出擔(dān)當(dāng)和明確態(tài)度，以及有力的解決辦法——不管是為教師撐腰還是將個(gè)別“害群之馬”堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍，就能推動(dòng)沖突化解，撥正跑偏的師生關(guān)系。
周安員之死，促使人們反思和校正師生關(guān)系。只有師生關(guān)系進(jìn)一步得到改善，“園丁”和“花朵”才能互相關(guān)愛、互相成就，家長(zhǎng)和老師才能在教育下一代的路上更好地?cái)y手前行。