最近,兩起事件再次引發(fā)人們對(duì)校園欺凌的關(guān)注。一是一名女孩從16歲起就一直遭受同學(xué)的欺凌,十年過(guò)去,她心中的陰影始終揮之不去,如今她將當(dāng)年帶頭欺負(fù)她的那個(gè)人告上了法庭。二是河北順平縣通報(bào)了一起校園欺凌事件,兩名初一女生放學(xué)后遭到另外四名女生毆打,現(xiàn)場(chǎng)的視頻在網(wǎng)上被廣為轉(zhuǎn)發(fā)。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,校園欺凌都被跟“孩子之間鬧矛盾”畫(huà)等號(hào),但假如我們真正走進(jìn)那些深陷校園欺凌孩子的世界,會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)世界是多么地灰暗和令人窒息,而那些因?yàn)槠哿杷斐傻膫?常常會(huì)伴隨一個(gè)人的一生。

美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn),遭受過(guò)欺凌的老鼠,腦部掌管情緒的部位會(huì)發(fā)生改變,容易對(duì)壓力產(chǎn)生敏感,長(zhǎng)期如此會(huì)恐懼任何新環(huán)境,即便是安全的環(huán)境,老鼠還是會(huì)害怕結(jié)交新朋友。人也一樣,校園欺凌對(duì)人的傷害除了精神上的,還有生理上的。有調(diào)查顯示,小時(shí)候遭受過(guò)欺凌的人,長(zhǎng)大后抑郁的概率是其他人的4.8倍,焦慮的概率是其他人的4.3倍,自殺的概率是其他人的18.5倍。另外,英國(guó)科學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)達(dá)50年的追蹤,發(fā)現(xiàn)童年時(shí)遭受欺負(fù),可對(duì)人的精神健康造成持續(xù)約40年的影響,也就是說(shuō),時(shí)間可能根本沒(méi)有辦法撫平因遭受欺凌所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

但長(zhǎng)久以來(lái),我們對(duì)于校園欺凌的認(rèn)知是極為欠缺的,甚至可以用無(wú)知來(lái)形容。有些家長(zhǎng)會(huì)把遭受了校園欺凌的孩子罵一頓,讓他們不要惹是生非;有些家長(zhǎng)會(huì)讓遭受了欺凌的孩子以牙還牙;而更多的,則是從老師到家長(zhǎng)再到社會(huì),都認(rèn)為孩子的事就讓孩子們自己解決,打打鬧鬧,過(guò)去就好……某種意義上,正是這種可怕的無(wú)知導(dǎo)致了校園欺凌事件層出不窮。

一系列校園欺凌事件出現(xiàn)后,我國(guó)也出臺(tái)了包括《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》等措施,不過(guò),對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防治恐怕還有很大的提升空間。比如我們現(xiàn)在所談?wù)摰男@欺凌事件,一般是某某被打了,而且很多是現(xiàn)場(chǎng)視頻在網(wǎng)上流出了,然后媒體曝光,相關(guān)部門(mén)介入,按照程序處置。那么假如沒(méi)有動(dòng)手呢?沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)視頻為證,也沒(méi)有輿論洶涌的壓力呢?防治校園欺凌,我們要做的事情還有很多。

首先是降低欺凌行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。在許多國(guó)家,除了打人等惡劣行為之外,包括吐口水、言語(yǔ)辱罵、口頭威脅和在公共場(chǎng)合故意嘲笑他人,以及在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私等等,也會(huì)被認(rèn)定為欺凌。其次是加強(qiáng)對(duì)欺凌行為的懲罰。比如在美國(guó),如果欺凌后果嚴(yán)重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以當(dāng)作成人刑事案件審理,按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。

另外,剛性的規(guī)定當(dāng)然必不可少,柔性的“善良教育”也不可缺失。比如在德國(guó),從幼兒園和小學(xué)就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”,包括教孩子動(dòng)手喂養(yǎng)小動(dòng)物,教孩子同情和幫助弱小者,等等。在分?jǐn)?shù)和各種特長(zhǎng)培訓(xùn)之外,教育對(duì)于人性本身給予足夠關(guān)注,也是預(yù)防校園欺凌的重要一環(huán)。