深圳特區(qū)報2019年12月18日訊 15日，“深圳學(xué)生創(chuàng)客節(jié)（2019）暨第35屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽”活動舉行，約15000人共襄這一科技創(chuàng)新盛舉。近年來，深圳還相繼發(fā)布了深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育實踐室建設(shè)指南、創(chuàng)客教育課程建設(shè)指南、學(xué)科教育與創(chuàng)客教育融合指南等指導(dǎo)性文件，接下來，還將發(fā)布《深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育導(dǎo)師成長指南》。這意味著，深圳已然形成了科技創(chuàng)新教育的完整路徑，形成了完整的創(chuàng)客教育生態(tài)。
創(chuàng)新創(chuàng)造的能力、潛力與教育有莫大的關(guān)系。好的教育可以培育、激發(fā)創(chuàng)造力，不適當(dāng)?shù)慕逃齽t有可能扼殺創(chuàng)造天才。最典型的例子可能要算一生擁有2000多項發(fā)明的偉大發(fā)明家愛迪生。愛迪生8歲上學(xué)，但出于刨根問底的天性，喜歡問“一加一為什么等于二而不是等于四”這樣“另類”的問題，僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出了校門。所幸的是，愛迪生的母親南希是一位富有教育經(jīng)驗的好老師。她沒有因為兒子被逐出校門心灰意冷，而是獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)了兒子身上與眾不同的才華。因為母親的因材施教，愛迪生不僅博覽群書，還勇于科學(xué)實踐，為今后杰出的發(fā)明創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)。
相比愛迪生，如今深圳的孩子們幸運多了。深圳是座創(chuàng)新創(chuàng)意之城，早在2014年6月，市教育局正式出臺《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，并將創(chuàng)新素養(yǎng)列入八大素養(yǎng)當(dāng)中。目前，深圳全市已創(chuàng)建了200個中小學(xué)創(chuàng)客實踐室、250個中小學(xué)生“優(yōu)秀科技社團(tuán)”，重點資助了近150門創(chuàng)客教育課程、2100項學(xué)生探究性小課題，開發(fā)了近1000門好課程，確立了11所與中國科學(xué)技術(shù)館“館校合作”的學(xué)校。今天，再有愛迪生那樣的發(fā)明創(chuàng)造好苗子，不會再有受打擊被埋沒之虞；相反，會在完整的創(chuàng)客教育生態(tài)中得到精心呵護(hù)。從深圳學(xué)生創(chuàng)客節(jié)和深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽上走出來的孩子，不僅屢獲國際級和國家級獎項，部分發(fā)明產(chǎn)品專利還被企業(yè)看好，有望進(jìn)入市場，這就是最好的證明。愛迪生的母親最多只能培養(yǎng)出一位發(fā)明家，而深圳良好的創(chuàng)客教育生態(tài)，則有可能培育出無數(shù)創(chuàng)客，為深圳這座城市注入源源不斷的創(chuàng)新活力。
教與學(xué)，具有相互促進(jìn)的作用，古人稱之為“教學(xué)相長”。今天深圳的創(chuàng)客教育，也不僅僅是創(chuàng)客教育本身，校園里的創(chuàng)客教育正在悄然改變著教育的實現(xiàn)形態(tài)。創(chuàng)客精神與深圳精神融合、創(chuàng)客空間與校園空間融合、創(chuàng)客實踐與教育實踐融合、創(chuàng)客思維與教育思維融合、職業(yè)創(chuàng)客與創(chuàng)客導(dǎo)師融合、創(chuàng)客理想與教育追求融合……這些融合，不是簡單的1+1=2，而是融會貫通，為深圳的中小學(xué)教育注入了創(chuàng)新的特質(zhì)，也為深圳進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件，提供了更多的可能性。
創(chuàng)客教育，不一定能再造愛迪生那樣偉大的發(fā)明家，但從小埋下眾多發(fā)明創(chuàng)造的種子，今后才有可能長出一片片創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的茂密森林?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會主義先行示范區(qū)的意見》提出，到2035年，深圳要建成具有全球影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意之都。到那時，今天深圳學(xué)生創(chuàng)客節(jié)上的孩子們正是深圳高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量。由此而言，現(xiàn)在加強(qiáng)創(chuàng)客教育，正當(dāng)其時。